孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的！

原因1：可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì )覺(jué)得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

辦法：媽媽?xiě)鄮椭⒆咏踩?，多幫孩子交些好朋友。那段時(shí)間要多反思，然后就開(kāi)始行動(dòng)。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著(zhù)孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來(lái)，別人也會(huì )有好吃的想著(zhù)我們。

這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺(jué)也越來(lái)越好。

變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門(mén)，想見(jiàn)見(jiàn)小朋友。有好吃的分享，還說(shuō)：他是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思。

有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來(lái)做飯。小朋友過(guò)來(lái)就往他的碗里放土，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標。他對小朋友嚷，但人家不聽(tīng)，他嚷了幾次，發(fā)現不管用，就會(huì )動(dòng)手打人了。他的想法本沒(méi)有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情，家長(cháng)不讓做，他也會(huì )用打的方式來(lái)解決，只是想把家長(cháng)不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。所以更多時(shí)候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，說(shuō)不過(guò)就打吧。反思一下，其實(shí)大人和孩子都差不多。

辦法：加強用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對別人說(shuō)‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無(wú)法解決問(wèn)題，打人是不好的行為。他就明白了。當然要達到完全用語(yǔ)言表達還需要一個(gè)過(guò)程，媽媽要耐心等待他心智成長(cháng)到這個(gè)程度。

原因3：家人可能有打人（或以輕打屁股來(lái)逗著(zhù)孩子玩）的行為。孩子會(huì )把所以的待遇反加到別人身上。

辦法：家長(cháng)要反思自己是否有這種形為，如有應即時(shí)改正。

其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì )打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒(méi)什么。如果他打了別人，當父母的總會(huì )說(shuō)自己的孩子不對。

建議：當他打了人后，要及時(shí)根據當時(shí)的情況來(lái)分析原因，然后告訴他如何用語(yǔ)言來(lái)解決。再告訴他打人是野蠻的行為（幼兒園總這么說(shuō)，所以也要家園一致）。然后告訴他媽媽愛(ài)他（以免他有種做錯事不被愛(ài)的擔憂(yōu)）。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無(wú)論何時(shí)都是愛(ài)他的。孩子感覺(jué)被愛(ài)包圍著(zhù)，他會(huì )向更好的方向發(fā)展。無(wú)論怎樣，媽媽都應把握一個(gè)原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛(ài)他的，他永遠都是好孩子，對事不對人，一時(shí)行為不對，不能說(shuō)孩子就壞呀。

有時(shí)候孩子不順心，可能會(huì )拿媽媽撒氣，挺正常的。因為媽媽是他最親近的人，和最親近的人發(fā)泄內心的壓力是很正常的事，發(fā)泄完了，孩子會(huì )更好地調整自己的狀態(tài)，也會(huì )更加愛(ài)媽媽。給他一個(gè)積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒(méi)有成長(cháng)到可以自己解決一切問(wèn)題的程度呀。然后每天大聲對他說(shuō)：媽媽愛(ài)他！或在耳邊輕聲地說(shuō)：“媽媽告訴你一個(gè)秘密，就是‘我喜歡你！’”孩子的心情會(huì )馬上陽(yáng)光燦爛、晴空萬(wàn)里。有時(shí)他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說(shuō)不行，他越邊壞笑著(zhù)去做，有時(shí)你急了可以問(wèn)他：是不是覺(jué)得我愛(ài)你不夠呀？他可能會(huì )說(shuō)是。你就說(shuō)：那從現在起，我多愛(ài)你一點(diǎn)。他也許馬上就規矩了。所以有時(shí)對孩子大吼生氣都不能很好地解決問(wèn)題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛(ài)他。

表情二：插話(huà)

孩子打斷別人的談話(huà)，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現：

1、孩子對講話(huà)中的部分內容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)”。

2、別人談的或討論的內容，孩子曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨自玩?；颡氉試L試著(zhù)做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì )不顧場(chǎng)合打斷別人的談話(huà)。

對孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長(cháng)應注意以下幾點(diǎn)：

1、“因事制宜”。即針對不同的情況，采取相應適當的方式和方法加以引導。當孩子對大人談話(huà)內容提出疑問(wèn)，或遇到困難求助時(shí)，千萬(wàn)不要因一時(shí)惱火而當別人的面訓斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長(cháng)可以跟孩子講明，談話(huà)結束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛(ài)動(dòng)腦筋!”這樣孩子是會(huì )諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話(huà)時(shí)不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時(shí)所談及的內容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達自己的意見(jiàn)打斷別人的談話(huà)，家長(cháng)不妨給孩子一個(gè)“表現”的機會(huì )，先征求與你交談的對方的意見(jiàn)，然后讓孩子參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)，談完話(huà)后應很委婉地指出孩子剛才隨便插話(huà)是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的，因為孩子的“表現欲”得到了滿(mǎn)足。

2、“相機誘導”。即家長(cháng)要利用一切可以用來(lái)對孩子進(jìn)行教育的機會(huì )，對孩子加以啟發(fā)和誘導，特別要注意運用發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話(huà)時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評，就可以問(wèn)自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子做得對不對?為什么?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長(cháng)的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應樹(shù)立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

表情三：撒謊

“你聽(tīng)我說(shuō)，我們家有三個(gè)電視機?！薄鞍パ?，太棒了！”“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的?！薄澳悄忝刻焱砩隙伎梢钥磩?dòng)畫(huà)片啦?！薄爱斎焕?。一吃完飯，就可以一直看到上床?！薄澳愣嗝姥?！”

當這個(gè)孩子的謊話(huà)被揭穿時(shí)，他受到了母親的斥責。媽媽責備他“撒謊就是當小偷兒的開(kāi)始?！?

兒童的心理分析：

兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)不懂，還不如說(shuō)這兩者之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系。

“有三個(gè)電視機”這句話(huà)究竟是什么意思呢？話(huà)不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。

講這句話(huà)的孩子當時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機該有多好呀！”“如果有了三個(gè)電視機，爸爸就不會(huì )因為要看夜間棒球比賽而霸占電視機了；哥哥也不會(huì )因喜歡足球賽節目而獨占電視機了；當然我也就可以獨自看我所喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了！”

他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個(gè)電視機”的語(yǔ)言表達形式。幼兒的心理結構，往往是主觀(guān)與客觀(guān)融為一體，這種現象稱(chēng)為“主客觀(guān)未分化心理”，是幼兒心理的一個(gè)特征。

媽媽的高招：

兒童“說(shuō)謊話(huà)”的種類(lèi)繁多，想像謊話(huà)、愿望謊話(huà)、無(wú)知謊話(huà)、游戲謊話(huà)、辯解謊話(huà)、方便謊話(huà)、友情謊話(huà)、吸引注意力謊話(huà)、復仇謊話(huà)、以及欺騙謊話(huà)，等等。

幼兒的大部分謊言來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無(wú)論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。

如果不能充分理解這一點(diǎn)，就談不上正確的處理辦法。我們應該認清隱藏在謊話(huà)背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

例如，當你聽(tīng)到孩子說(shuō)“我家里有三個(gè)電視機”的時(shí)候，你就應該接著(zhù)說(shuō)：“哦，是嗎！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說(shuō)：“真的，如果能有三個(gè)電視機，那該有多好??！”

表情四：嫉妒

孩子的嫉妒，是對小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現形式多種多樣，主要有以下幾種：

1、不許爸爸媽媽親近或愛(ài)別的孩子。

2、別的孩子取得了成功，學(xué)習上有了進(jìn)步，或受到教師的表?yè)P時(shí)，認為自己不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

3、別的孩子比自己穿得好，或玩具?；蛐』锇槎?，就打擊、嘲弄、疏遠，甚至怨恨?

4、別的孩子沒(méi)有滿(mǎn)足自己的欲望，就產(chǎn)生對立情緒，或怨恨，或采用另外的形式補償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個(gè)孩子玩，以借此壓倒對方。

一般來(lái)說(shuō)，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導，便可以變壓力為動(dòng)力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導，就會(huì )影響健康成長(cháng)。

對于好嫉妒的孩子，家長(cháng)應采取心理疏通并輔之以思想教育來(lái)消除。

1、對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實(shí)、積極進(jìn)取、樂(lè )于助人；對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育，以培養其良好的道德品質(zhì)。

2、對孩子的贊許、表?yè)P要恰當。既要實(shí)事求是，又要使孩子承認自己的成功之中，有周?chē)锇榈呢暙I和幫助，而不可趾高氣揚，好圖虛榮；同時(shí)，要孩子看到自己的不足，以防止孩子驕傲自滿(mǎn)，過(guò)高估計自己，藐視別的孩子。

3、激發(fā)孩子把嫉妒轉化為競爭意識。使孩子在趕、超先進(jìn)中調整自己的行為，增強適應社會(huì )環(huán)境的能力，從而使壓力轉變?yōu)閯?dòng)力，超越嫉妒。

4、教育孩子誠實(shí)待人。要教育孩子心胸豁達，不斤斤計較；學(xué)會(huì )設身處地，將心比心，理解小伙伴，交流和溝通感情，增強與小伙伴團結共進(jìn)的氣氛。

表情五：哭

“哇……哇……”“好啦，好啦，別哭了?！薄巴邸邸薄敖心銊e哭了，有什么可哭的，你說(shuō)呀！虧你還是個(gè)男孩子呢?！薄巴邸邸?

母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親認為，首先應該使孩子停止哭，一切問(wèn)題要等停止了哭以后再說(shuō)?？稍竭@樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。

兒童心理分析：

哭的行為是一種結果，是某些問(wèn)題表面化的結果。既然有哭的行為表現出來(lái)，內心里一定有某種“感情”在活動(dòng)。

把著(zhù)眼點(diǎn)放在這一方面，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

比如，有時(shí)是悲傷的感情在起作用，有時(shí)因為寂寞的心情，或者感覺(jué)到痛或熱而哭泣。特別是愛(ài)哭的孩子，哭，基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴(lài)心理所致。

此外，愛(ài)哭的孩子都是膽怯的孩子，當受到小朋友的欺負，不和他玩，不適應朋友關(guān)系或集體生活時(shí)，就會(huì )哭起來(lái)。

總之，不管在什么情況下，不要忘記愛(ài)哭的孩子，多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內心的感情問(wèn)題，是止不住哭的。

媽媽的高招：

當孩子哭的時(shí)候，不要只說(shuō)：“別哭了?！倍紫葢撽P(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

然后，對孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對孩子當時(shí)的感情，表示同情、理解，并把這個(gè)信息傳達給孩子，也就是說(shuō)，把孩子的感情反饋過(guò)去。

切記莫用大道理去批評，而無(wú)視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結果，不僅停止了哭泣，而且愛(ài)哭的毛病也會(huì )逐漸得到克服。

表情六：重復

發(fā)現孩子有一個(gè)奇怪的特點(diǎn)：在看動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)時(shí)，特別喜歡重復。即對看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過(guò)的反而不太感興趣。這樣正常嗎？為什么會(huì )出現這種情況呢？

兒童心理分析：

孩子出現喜歡重復看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現象并不是個(gè)別的，有相當一部分孩子都不同程度地表現出這一特點(diǎn)。

孩子之所以出現這種情況，主要有兩個(gè)原因：一是個(gè)性的原因。在對待事物的態(tài)度上，能表現出人的個(gè)性的不同特點(diǎn)，孩子的個(gè)性正在形成和發(fā)展，這種個(gè)性的不同在一定程度上也會(huì )表現出來(lái)。喜歡重復看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復的個(gè)性的一種體現。

二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不可能象成人一樣在較短的時(shí)間內接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)，就會(huì )出現記不住、無(wú)法接受的現象，而一次又一次的重復則能避免這一現象，使孩子在重復中檢驗自己的記憶和期望，從中體會(huì )到一種成就感。一般來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)孩子心理水平的提高，這種現象也會(huì )逐漸消失。

所以，孩子喜歡重復看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現象并沒(méi)有什么不正常的，一般也不會(huì )有什么害處。如果這種現象的程度非常嚴重時(shí)，家長(cháng)可以適當進(jìn)行引導。

表情七：撒嬌

孩子特別愛(ài)撒嬌，家中的老人說(shuō)：孩子哪有不撒嬌的？大了就好了；但有人又不時(shí)地告誡：撒嬌過(guò)度就是任性，一定要糾正。該聽(tīng)誰(shuí)的？

兒童心理分析：

兩種說(shuō)法都有道理，具體情況應區別對待。做父母的首先是要學(xué)會(huì )區分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時(shí)，容易撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺(jué)時(shí)會(huì )撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習慣可能導致孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一個(gè)陌生的環(huán)境，因為不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會(huì )撒嬌。

另外，專(zhuān)家認為孩子也有生理節律的周期性變化，當孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應予以理解，并給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽(tīng)之任之、百般遷就、百依百順了，否則會(huì )養成孩子任性、霸道的性格。

表情八：不合群

有的父母生怕孩子出門(mén)惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

兒童心理分析：

1、寶寶表現為怕生?？偸峭Ａ粼谕g群體之外，郁郁寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。

2、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會(huì )不高興。

3、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊伍的。

4、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動(dòng)。對于他們首先要增強體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復起來(lái)。有了強健的體魄，你的孩子就會(huì )改變過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習慣了。

5、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。

6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內轉變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專(zhuān)家和精神科大夫咨詢(xún)，以便矯治孩子古怪的性格。

7、住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡孩子。

8、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。

9、擔心出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。

10、孩子沒(méi)常性，與別的孩子玩一會(huì )就鬧個(gè)不歡而散。

11、不愛(ài)和同學(xué)說(shuō)話(huà)，總是自己埋頭看書(shū)。

12、沒(méi)老實(shí)勁，不是逗弄這個(gè)，就是推倒那個(gè)，結果誰(shuí)也不愿和他玩。

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長(cháng)盡量不要去干預。讓孩子廣交朋友。同各種類(lèi)型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴(lài)狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開(kāi)媽媽?zhuān)蓪⑺麄兗姆诺接H戚家，讓其適應一下離開(kāi)媽媽的生活。

表情九：摸生殖器

2歲多時(shí)，寶寶開(kāi)始時(shí)不時(shí)地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認為，男孩子嘛，都是這樣，長(cháng)大自然就好了。有時(shí)爺爺甚至還以此當眾逗樂(lè )。3歲多上幼兒園后，老師漸漸地發(fā)現了他的問(wèn)題，這才引起父母的重視，但似乎已經(jīng)來(lái)不及了，耐心說(shuō)服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的都用過(guò)了，寶寶卻只不過(guò)將原來(lái)的公開(kāi)行為轉為地下。白天躲在沒(méi)人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來(lái)后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時(shí)仍不以為然，有時(shí)父母教育寶寶，爺爺還充當其保護傘。

兒童心理分析：

孩子成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索外部世界和自身世界的過(guò)程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，七八個(gè)月時(shí)，寶寶的小手就應該偶爾摸到過(guò)自己的生殖器，不過(guò)這時(shí)，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無(wú)意識的探索。慢慢的這種探索開(kāi)始在好奇心的驅使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應，而不會(huì )引起各種復雜的情感反應。

不過(guò)，探索精神再值得嘉獎，我們還是有責任引導孩子選擇恰當的方式。尤其是如果孩子玩生殖器已經(jīng)影響到日?；顒?dòng)，就不再是小事一樁了，家長(cháng)有必要采取恰當的方式盡早糾正。

表情十：執拗

在現實(shí)生活中，家長(cháng)們大都會(huì )面臨這樣的問(wèn)題：可愛(ài)順從的小寶寶逐漸變得執拗起來(lái)，不太聽(tīng)話(huà)了；有時(shí)你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性?；诖?，家長(cháng)們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現在一時(shí)一事，而且在一定程度上還出現了副作用。那么運用哪種行為規范、采取何種溝通方式，才能處理好此類(lèi)問(wèn)題呢？對此需要認識以下幾點(diǎn)：

兒童心理分析：

我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開(kāi)始有一個(gè)大的運動(dòng)過(guò)程，換言之，孩子開(kāi)始用自己思維的獨立性和創(chuàng )造性，去看待世界，這就是人們常說(shuō)的童心、童趣。成人認為孩子執拗，相反，在孩子眼中家長(cháng)倒有可能是執拗的，這關(guān)鍵是個(gè)理解、溝通、引導的問(wèn)題。家長(cháng)和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

舉例來(lái)說(shuō)，讓一個(gè)4歲的孩子寫(xiě)字一定要非常漂亮，他一定擔心寫(xiě)不好，因為他不具備這種能力，因此會(huì )拒絕，繼而遭到家長(cháng)的打罵，甚至懲罰，他就會(huì )以他的執拗來(lái)表示反抗。通過(guò)這個(gè)例子，應該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現象，在它的后面藏著(zhù)擔心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當孩子執拗不聽(tīng)話(huà)時(shí)，你應認清原因，注意溝通，正確引導。要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因為這種沒(méi)耐心的專(zhuān)制的做法只會(huì )令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會(huì )使孩子覺(jué)得難為情，受到威脅，他們就會(huì )更執拗。社會(huì )心理學(xué)的研究表明，當成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往，可以互提意見(jiàn)時(shí)，對孩子的獨立性的培養大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養出創(chuàng )造性人才的。

表情十一：發(fā)脾氣

孩子由此感到，只要我發(fā)脾氣，在人前大鬧，父母就會(huì )滿(mǎn)足我的愿望。于是，每當孩子有新的愿望，父母不答應，孩子就大發(fā)脾氣，最后家長(cháng)不得不屈從。久而久之，孩子越來(lái)越得寸進(jìn)尺，脾氣也越來(lái)越大，人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面，到了會(huì )走路的時(shí)候，孩子的“什么都想自己來(lái)做”的意欲便開(kāi)始萌發(fā)出來(lái)了。例如，吃飯時(shí)想自己吃，可因為還不會(huì )用調羹，撒掉的比吃進(jìn)去的還多，結果會(huì )變成用手抓著(zhù)吃了。不過(guò)，為了培養孩子的自發(fā)性，即便是這樣也不要去阻止他。

開(kāi)始表現出自發(fā)性的孩子，常常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的話(huà)就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔東西。

對于媽媽來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很傷腦筋的時(shí)期，于是，當孩子想自己一個(gè)人做什么時(shí)，媽媽很可能就不由分說(shuō)地訓斥道：“不行?！?

但是，孩子的這種自己來(lái)做的愿望正是意欲在成長(cháng)的表現。因此，媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個(gè)樣子，在孩子想自己做的時(shí)候就讓他試著(zhù)做一做。并且，當孩子因達不到自己的想象而又吵又鬧時(shí)，大人要若無(wú)其事地應付過(guò)去。

愛(ài)發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現的現象，一旦不如意，便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動(dòng)肝火”不一定是對著(zhù)別人，有時(shí)候還會(huì )沖著(zhù)自己。

希望別人“那樣”，自己想要“這樣”--這些欲望過(guò)于強烈，而現實(shí)又無(wú)法滿(mǎn)足，這時(shí)孩子幼稚的心便慌亂起來(lái)，在情緒上表現出不安定。想睡覺(jué)了、肚子餓了、感到累了的時(shí)候，一點(diǎn)小事都可能引起孩子發(fā)脾氣。

當孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母應不聲不響地把他抱起來(lái)，或者是平靜地注視著(zhù)他，等待孩子自己安靜下來(lái)。除此之外沒(méi)有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長(cháng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，媽媽爸爸們需要了解這一點(diǎn)。不要覺(jué)得孩子這是“變壞了”，去責怪、訓斥他。

表情十二：偷竊

不少孩子都有過(guò)順手牽羊，偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為，家長(cháng)采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對孩子偷東西的行為反應過(guò)度和“姑息養奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病呢？

兒童心理分析：

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因為他不知道，也沒(méi)有意識到這些東西要花錢(qián)來(lái)買(mǎi)，不懂得不付錢(qián)，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒(méi)有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒(méi)有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當家長(cháng)發(fā)現他偷拿東西的時(shí)候，不要給予過(guò)多的責怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應該通過(guò)這件事設法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒(méi)有經(jīng)過(guò)同意或沒(méi)有付錢(qián)就把東西拿走，就會(huì )給別人造成損害，別人會(huì )很傷心?！?

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著(zhù)孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢(qián)。再次帶他去超市時(shí)，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛(ài)的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時(shí)，對他說(shuō)：“每一件東西都有價(jià)錢(qián)，媽媽只有把錢(qián)給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們?！弊寣殞氉⒁獾侥愀犊畹募毠?。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買(mǎi)東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會(huì )犯同樣的錯誤。這時(shí)，家長(cháng)的吼叫、責罵都不是解決問(wèn)題的辦法，家長(cháng)必須反復和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會(huì )逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現良好，家長(cháng)則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表?yè)P和鼓勵。

表情十三：恐懼

很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常害怕的說(shuō)：“那聲音太響了”“夢(mèng)里的怪獸”“危險到處都有”“分離”“沒(méi)嘗試過(guò)，我不知道會(huì )發(fā)生什么”。

兒童心理分析：

也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現在孩子出生后的第一年。因為孩子在出生后失去了母體帶來(lái)的安全感。第一年里，他們剛開(kāi)始認識外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線(xiàn)、聲音都會(huì )使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應世界上的新事物的。

在2-4歲之間，孩子會(huì )害怕動(dòng)物。父母適當地控制局面能為孩子提供幫助。要讓他們了解，有些動(dòng)物很危險，而有些動(dòng)物卻很有善。幫助孩子熟悉動(dòng)物很重要，父母可以給他們看圖片，為他們買(mǎi)動(dòng)物造型的玩具，給他們講關(guān)于小動(dòng)物的故事，和他們一起查閱展現動(dòng)物生活形態(tài)的資料。父母永遠不能強迫孩子接近他們害怕的動(dòng)物，這樣只會(huì )使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。

孩子常常會(huì )對暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨通常很危險。應該告訴孩子如何保護自己。但是，要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外，兒童對黑暗的恐懼也很常見(jiàn)。不要忘記，孩子到6歲時(shí)往往還不能區分虛幻和現實(shí)。如果孩子夜間醒來(lái)，應該關(guān)著(zhù)燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是伴隨著(zhù)黑暗。

表情十四：害羞

讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來(lái)，寶寶總是顯現出六神無(wú)主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱(chēng)的好靜不好動(dòng)，每次到朋友家里串門(mén)，她會(huì )一路吵著(zhù)“不去”，即便是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進(jìn)人家的家門(mén)。

兒童心理分析：

由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如內向型的孩子，比較不愛(ài)動(dòng)，膽小害羞，而且適應性差，對于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時(shí)，比較容易顯示不愉快的心情。

由于家庭的教養方式有問(wèn)題。一些父母的性子急、對孩子缺乏耐心；對孩子要求過(guò)高、管教過(guò)嚴；對孩子指責、約束過(guò)多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見(jiàn)，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機會(huì )，變得膽小、害羞、依賴(lài)性強。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對于一些敏感、情緒不穩定的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì )使孩子的神經(jīng)長(cháng)期處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子就會(huì )變得膽小、孤僻。

作為家長(cháng)平時(shí)要認真觀(guān)察孩子的行為表現，了解他們的氣質(zhì)，并運用正確的教養方法引導孩子，孩子就會(huì )變得活潑大方、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

表情十五：纏人

獨生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習慣。比如：吵著(zhù)要你幫他找玩具，幫他找出來(lái)了，玩了不一會(huì )兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線(xiàn)當球踢；你寫(xiě)東西他也要寫(xiě)，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長(cháng)惱火。

兒童心理分析：

1．是缺乏感情的表現。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn)，嬰兒啼哭，不光光是因為肚子餓的原故，有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他，也會(huì )哇哇哭起來(lái)，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，問(wèn)你要東西、跟你搗亂都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨生子女身上表現得更為突出。當有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì )磨人的，當他東張西望不只做什么的時(shí)候，就會(huì )來(lái)找你的麻煩了。

2．是一種心理依賴(lài)。有個(gè)性、活動(dòng)能力強、會(huì )玩的孩子較少磨人。相反，過(guò)于嬌生慣養，樣樣都由父母安排停當，會(huì )使孩子養成離開(kāi)父母就無(wú)法生活的習慣。這種依賴(lài)性反映在情緒上，就是圍著(zhù)父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩了。這種情況正是兒童行為不獨立、內心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉移了焦慮，被動(dòng)地穩定了情緒。這就是許多家長(cháng)常說(shuō)的"孩子是賤骨頭，好說(shuō)歹說(shuō)不行，罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。

3．家庭成員的態(tài)度不一。請注意孩子專(zhuān)找寵愛(ài)他的人纏，也專(zhuān)找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因為經(jīng)驗證明，他們總是在責罵之后滿(mǎn)足他的要求。所以要分清情況分別對待。

要從根本上糾正還取決于對兒童個(gè)性的培養。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個(gè)性的根本出路，是不要過(guò)分保護孩子，而應培養孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對自己的行為會(huì )作出負責的選擇，再不會(huì )整天磨著(zhù)你幫他干這干那，也不會(huì )不知深淺地提出無(wú)理要求。

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